|
أقسام الإدارة :
تنقسم الإدارة العامة للتقويم والجودة
التربوية إلى أربع إدارات هي:
أولاً: إدارة التقويم ( بنين)
ثانياً: إدارة التقويم (بنات)
الهدف العام :
تقديم خدمات التقويم لمنظومة العمل
التربوي وبرامجها ومشروعاتها.
المهام:
1- بناء الاختبارات الوطنية التي
تستخدم لقياس جودة التحصيل الدراسي
والتقدم فيه.
2- بناء وتقنين المقاييس التربوية
والنفسية مثل اختبارات القدرات
والاستعداد والميول والاتجاهات التي
يمكن استخدامها في المدارس.
3- بناء وتقنين وتطبيق اختبارات
الكفاية للمعلمين والمرشدين الطلابيين
ومديري المدارس والمشرفين التربويين.
4- إجراء الدراسات التقويمية للمناهج
وطرق التدريس وكافة البرامج التربوية.
5- إجراء البحوث والدراسات المختلفة
في مجال القياس والتقويم.
6- تقديم الاستشارات الفنية في مجال
القياس والتقويم النفسي والتربوي
لجميع القطاعات ذات العلاقة.
7- تقديم الاستشارة لمستخدمي المقاييس
والاختبارات في كيفية استخدامها
وتطبيقها وتحليل تفسير نتائجها.
8- تطوير أساليب تقويم الطالب بما
يضمن تحقيق الأهداف التعليمية
والإسهام في تطوير لائحة تقويم
الطالب.
9- تنظيم وتنفيذ الدورات التدريبية في
القياس والتقويم بهدف تطوير مهارات
القياس والتقويم للعاملين في الميدان
التربوي من المشرفين التربويين
والمعلمين.
10- التعاون مع مراكز البحوث
والدراسات والقطاعات التربوية الأخرى
في التخطيط للمشاريع المتعلقة
بالاختبارات والمقاييس والتقويم
وتنفيذها.
11- المشاركة في جهود الإعلام التربوي
من خلال نشر الثقافة الأساسية في مجال
القياس والتقويم.
وتنقسم إدارة التقويم إلى ثلاث أقسام
هي:
(1) قسم التقويم التربوي
الهدف العام:
تقديم خدمات التقويم لمنظومة العمل
التربوي ومؤسساتها وبرامجها
ومشروعاتها.
المهام:
1- إجراء الدراسات التقويمية للمناهج
والكتب المدرسية وطرائق التدريس.
2- تطوير أساليب تقويم الطالب بما
يضمن تحقق الأهداف العلمية والإسهام
في تطوير لائحة تقويم الطالب.
3- تنظيم وتنفيذ الدورات التدريبية في
القياس والتقويم للعاملين في الميدان
التربوي.
4- التعاون مع مراكز البحوث والدراسات
والقطاعات التربوية في التخطيط
للمشاريع المتعلقة بتقويم الاختبارات
وتنفيذها.
5- المشاركة في جهود الإعلام التربوي
من خلال نشر الثقافة الأساسية في مجال
التقويم.
(2) قسم الاختبارات المهنية:
الهدف العام:
إعداد أداة قياس كفايات العاملين في
التعليم.
المهام:
1- تحديد الكفايات المطلوب توفرها في
المعلمين والمشرفين التربويين ومرشدي
الطلاب ومديري المدارس.
2- بناء أداة موضوعية مقننة لقياس مدى
توفر الكفايات المطلوبة لدى المعلمين
والمشرفين ومرشدي الطلاب ومديري
المدارس.
3- إجراء الدراسات العلمية عن مستويات
المعلمين والمشرفين والمرشدين
الطلابيين ومديري المدارس.
(3) قسم القياس النفسي والتربوي:
الهدف العام:
تقديم خدمات القياس النفسي والتربوي
لمنظومة العمل التربوي ومؤسساتها
وبرامجها ومشروعاتها.
المهام:
1- بناء وتقنين الاختبارات والمقاييس
التربوية والنفسية.
2- تقديم الاستشارات الفنية في مجال
القياس النفسي والتربوي لجميع الجهات
ذات العلاقة.
3- تقديم الاستشارة لمستخدمي المقاييس
والاختبارات في كيفية استخدامها
وتطبيقها وتحليل نتائجها.
4- التعاون مع مراكز البحوث والدراسات
والقطاعات التربوية الأخرى في التخطيط
للمشاريع المتعلقة بالاختبارات
والمقاييس وتنفيذها.
5- المشاركة في جهود الإعلام التربوي
من خلال نشر الثقافة الأساسية في مجال
القياس.
6- تنظيم وتنفيذ الدورات التدريبية
للقياس بهدف تطوير مهارات القياس .
ويتفرع من هذا القسم وحدتين هما :
(أ) وحدة القياس التربوي:
الهدف العام:
تقديم خدمات القياس لمنظومة العمل
التربوي ومؤسساتها وبرامجها
ومشروعاتها.
المهام:
1- بناء وتقنين الاختبارات والمقاييس
التربوية.
2- تقديم الاستشارات الفنية في مجال
القياس التربوي لجميع الجهات ذات
العلاقة.
3- تقديم الاستشارة لمستخدمي المقاييس
والاختبارات في كيفية استخدامها
وتطبيقها وتحليل نتائجها.
4- التعاون مع مراكز البحوث والدراسات
والقطاعات التربوية الأخرى في التخطيط
للمشاريع المتعلقة بالاختبارات
والمقاييس وتنفيذها.
5- المشاركة في جهود الإعلام التربوي
من خلال نشر الثقافة الأساسية في مجال
القياس.
6- تنظيم وتنفيذ الدورات التدريبية
للقياس بهدف تطوير مهارات القياس
والاختبارات .
(ب) وحدة القياس النفسي:
الهدف العام:
تقديم خدمات القياس النفسي لمنظومة
العمل التربوي ومؤسساتها وبرامجها
ومشروعاتها.
المهام:
1- بناء الاختبارات النفسية وتقنينها
على البيئة الوطنية.
2- تحديد الضوابط المهنية التي يجب
مراعاتها من قبل العاملين في مجال
الاختبارات والمقاييس.
3- إعداد البرامج التدريبية
للأخصائيين.
4- إجراء البحوث والدراسات عن واقع
الاختبارات والمقاييس في الميدان..
5- عقد لقاءات دورية لمناقشة التحديات
التي تواجه الأخصائيين في الميدان.
6- المشاركة في جهود الإعلام التربوي
من خلال نشر الثقافة الأساسية في مجال
القياس النفسي.
ثالثا: إدارة الجودة التربوية ( بنين
):
رابعاً : إدارة الجودة التربوية (
بنات ):
الهدف العام:
نشر ثقافة الجودة وترسيخها والتدريب
على أساليب تحسين جودة الأداء وتطوير
مقاييس لتحسين جودة العملية التربوية
والتعليمية .
المهام:
1- وضع أسس ومفاهيم الجودة الشاملة في
العمل التربوي والإداري وفق إطار
منهجي.
2- تقويم مستوى جودة الخدمات التربوية
والإدارية عن طريق الدراسات والبحوث
التي تعدها الإدارة أو الجهة المختصة.
3- تأسيس أنظمة الجودة في الإدارات
التعليمية والمدارس وقطاعات الوزارة
ومساندتها لتحقيق الجودة في عملها.
4- بناء المقاييس اللازمة لتقويم جودة
الأداء .
5- تطوير التربوية لعناصر منظومة
العمل التربوي ومتابعة تفعيلها.
6- نشر ثقافة الجودة التربوية
بالتعاون مع الجهات ذات العلاقة.
7- التعاون مع مراكز الجودة في الداخل
والخارج في التخطيط لمشاريع وبرامج
الإدارة. |
