أولاً : السياسة العامة للتدريب التربوي :

المحتويات
التدريب التربوي في سياسة التعليم :
الأهداف العامة للتدريب التربوي 0
الأهداف الخاصة للتدريب التربوي 0
السياسات العامة للتدريب التربوي 0
لتدريب التربوي خيار استراتيجي 0
إلزامية التدريب التربوي 0
الحوافز المعنوية والمادية في التدريب التربوي 0
صناعة التدريب التربوي 0
تصميم البرامج التدريبية 0
أ-إعداد الحقائب التدريبية 0
ب-التقويم والمتابعة الفنية للبرامج التدريبية 0

تطوير التدريب 0
التدريب التربوي والتقنيات الحديثة
العلاقة مع الجامعات السعودية في التدريب التربوي 0
العلاقة مع معهد الإدارة العامة في التدريب التربوي 0
العلاقة مع كليات المعلمين في التدريب التربوي 0
علاقة التدريب التربوي مع قطاعات التعليم المختلفة
العلاقة مع القطاع الخاص ( الأهلي ) 0
مراكز تدريب المعلمين 0

التدريب التربوي في سياسة التعليم في المملكة العربية السعودية :
تولي سياسة التعليم في المملكة العربية السعودية التدريب التربوي أهمية بالغة باعتباره وسيلة التطوير التربوي المستمر لمواكبة كل جديد ومفيد في مجال التربية ، وذلك بالنهوض بالمستوى العلمي والمسلكي للعاملين فيه من خلال إكسابهم الخبرات الجديدة وترسيخها .
ولذا نصت سياسة التعليم بالمملكة العربية السعودية في عدد من موادها المتعلقة بالتدريب على الآتي :
1-المادة ( 165 )
تولى الجهات المختصة عنايتها بإعداد المعلم المؤهل علمياً ومسلكياً لكافة مراحل التعليم حتى يتحقق الاكتفاء الذاتي وفق خطة زمنية 0
2-المادة ( 170 ) :
تدريب المعلمين عملية مستمرة ، وتوضع لغير المؤهلين لرفع مستواهم وتجديد معلوماتهم وخبراتهم 0
3-المادة ( 172 ) :
يفسح المجال أمام المعلم لمتابعة الدراسة التي تؤهله لمراتب أرقى في مجال تخصصه ، وتضع الجهات التعليمية الأنظمة المحققة لهذا الغرض 0
4-المادة ( 196 ) :
تعطي الجهات المختصة عناية كافية للدورات التدريبية والتجديدية ودورات التوعية لترسيخ الخبرات ، وكسب المعلومات والمهارات الجديدة
5-المادة ( 197 ) :
يتناول التدريب كافة جوانب العملية التعليمية والأجهزة العاملة فيها وتوضع برامج للدورات يحدد فيها غرض الدورة ومنهاجها وطرق تنفيذها وتقويمها والشروط التي ينبغي أن تتوفر في القائمين عليها 0
6-المادة ( 198 ) :
تجرى بعد إقرار أي منهج دورة توعوية وتوضح معالمه وأسسه وتبرز أهدافه وتبين طرق تنفيذه ، ويشترك فيها واضعوه مع المفتشين ( المشرفين التربويين ) والمدرسين ( المعلمين ) الأوائل ومن يشارك في تأليف الكتاب المدرسي وكتاب المعلم 0

ثانيا : الأهداف العامة للتدريب التربوي :
يهدف التدريب التربوي في وزارة المعارف إلى تحقيق النمو المهني المستمر لشاغلي الوظائف التعليمية ورفع مستوى أدائهم في العملية التعليمية وزيادة الطاقة الإنتاجية لدى جميع العاملين وإعداد الكوادر الوطنية المدربة في شتى التخصصات التي تحتاجها الوزارة 0 الأهداف الخاصة للتدريب التربوي :
من أبرز الأهداف الخاصة بالتدريب التربوي أثناء الخدمة ما يأتي :
1.تحسين أداء المعلم وتطوير قدراته مما يساعد ذلك في رفع الروح المعنوية لديه 0
2.تنمية بعض الاتجاهات الإيجابية نحو العمل والعلاقات الإنسانية بين العاملين 0
3.تزويد المتدربين بالمعلومات التربوية والمهارات والمستحدثات العلمية والتقنية والنظريات التربوية التي تجعلهم أكثر قدرة على مواكبة هذه المتغيرات
4.إكساب المتدربين القدرة على تطبيق الأفكار والآراء والحلول النابعة من نتائج الدراسات بما يؤدي إلى سد الفجوة بين النظرية والتطبيق العملي 0
5.زيادة قدرة المتدربين على التفكير المبدع بما يمكنهم من التكيف مع أعمالهم من ناحية ، ومواجهة مشكلاتهم المستقبلية ، والتغلب عليها من ناحية أخرى 0
6.تهيئة الموظفين لإتباع أسلوب جديد في العمل أو استعمال آلات حديثة .
7.تفادي الأخطاء في أداء أعمالهم والإقلال منها ما أمكن ، والحفاظ على الوقت والجهد والمال 0
8.إكساب المتدربين أساليب التعليم المستمر من خلال تمكينهم من مهارات التعلم الذاتي المستمر ، أو من خلال إيجاد اتجاهات إيجابية نحو استمرار الالتحاق بالبرامج التدريبية لتطوير قدراتهم وإمكانياتهم 0
9.سد الاحتياجات التدريبية للعاملين في مجالات التعليم والقيادات التربوية ، عن طريق التدريب في الداخل بواسطة مراكز التدريب التربوي ، وكليات المعلمين ، والجامعات السعودية ، وغيرها من مؤسسات التدريب
10.تعريف المتدربين بكيفية القيام بواجبات رسالتهم ووظائفها 0
11.سد الاحتياجات التدريبية للعاملين ( في مجالات التعليم والقيادات التربوية عن طريق التدريب في الخارج في الجامعات والمؤسسات التعليمية والتدريبية المشهود لها بالتميز في المجالات التربوية والتعليمية) 0
12.رفع كفاية القائمين بمهام التدريب التربوي ، عن طريق برامج تدريبية متخصصة 0
13.رفع مستوى أداء شاغلي الوظائف التعليمية بالمجالات الإدارية المساندة على مستوى الجهاز وإدارات التعليم 0

السياسات العامة للتدريب التربوي في وزارة المعارف :
للتدريب التربوي في وزارة المعارف سياسات عامة تتمثل في الآتي :
أولاً:ً التدريب التربوي خيار استراتيجي :
ويتأكد ذلك من خلال :
1.تنمية القوى البشرية والتأكيد على زيادة مشاركتها ورفع كفاءتها عن طريق التدريب والتأهيل المستمر 0
2.العناية بإعادة التأهيل والتدريب لرفع معدلات الإنتاجية بما يحقق الاستفادة القصوى من التقنيات والتجهيزات والمستجدات في المناشط التنموية 0
3.شمول التدريب التربوي لجميع العاملين في مجالات التربية والتعليم من شاغلي الوظائف التعليمية والقيادات التربوية والإشرافية 0

ثانياً :إلزامية التدريب التربوي :
1.التدريب التربوي حق لجميع منسوبي وزارة المعارف ، وواجب وظيفي ، وفق ما نصت عليه المادة رقم ( 34 ) من نظام الخدمة المدنية الصادرة بالمرسوم الملكي رقم ( 49 ) بتاريخ 10/7/1397هـ ويمكن تحقيق ذلك من خلال الآتي :
2.إلزام المعلم بالالتحاق البرامج التدريبية التي تلبي احتياجاته ضمن البرامج التدريبية المتوفرة 0
3.التأكيد على وجوب التحاق المعلم بأحد البرامج التدريبية بما لا يقل عن برنامج واحد كل خمس سنوات كحد أقصى
4.العمل على تضمين استمارة تقويم الأداء الوظيفي لشاغلي الوظائف التعليمية بنداً يخص البرامج والدورات التدريبية بحيث لا تقل نسبته عن 10 % من إجمالي النقاط
5.إتاحة الفرص بتوفير البرامج التدريبية لجميع شاغلي الوظائف التعليمية وفق احتياجاتهم التدريبية الفعلية ،وتمكينهم من الالتحاق فيها 0

ثالثاً :الحوافز المعنوية والمادية في التدريب التربوي :
العمل على توفير الحوافز المعنوية والمادية للمشاركين في التدريب من أجل حفزهم على الاستمرار في المشاركة وزيادة حرصهم على الإقبال على التدريب التربوي لاحقاً ، ويمكن أن يتم ذلك من خلال ما يأتي :
1.توثيق البرامج التدريبية التي شارك فيها المتدرب من خلال سجل خاص بالنمو الوظيفي والمهني يدون به معلومات وافية عن البرامج التدريبية التي شارك بها المتدرب ، ويلحق ذلك بملفه 0
2.التنويع في البرامج التدريبية المقدمة وفق الحاجات الفعلية المبنية على التحديد الدقيق للاحتياجات التدريبية بأساليب التدريب المختلفة 0
3.اعتماد البرامج التدريبية التي شارك فيها المتدرب في المفاضلة في الحالات الآتية :
تنقلات المعلمين الداخلية والخارجية 0
الترشيح لأي عمل قيادي ( وكيل – مدير – مشرف تربوي ) 0
الترشيح لبرامج تدريبية متقدمة 0
التفرغ للدراسة للحصول على درجة البكالوريوس أو مؤهلات علمية عليا
الترشيح للابتعاث للدراسة في خارج المملكة 0
الترشيح لمنح تدريبية في الداخل والخارج0
الترشيح للإيفاد للعمل خارج المملكة 0
الإعارات خارج الوزارة ، وغيرها من الفرص السانحة 0
1.تفعيل نظام الحصول على درجة إضافية عن طريق تراكم ساعات التدريب للبرامج المعتمدة من لجنة تدريب وابتعاث موظفي الخدمة المدنية بوزارة الخدمة المدنية0
2.تطبيق ما تكفله لائحة التدريب من مكافآت واستحقاقات مالية 0

صناعة التدريب التربوي
تقوم الوزارة وإدارات التعليم في المناطق والمحافظات بالتخطيط للتدريب وصناعته وفق الآتي :
1.تصميم البرامج التدريبية :
تقوم الوزارة بتصميم بعض البرامج التدريبية وفق المستجدات التربوية ، والخطط التطويرية ، والاحتياجات التدريبية المبنية على الاحتياجات التدريبية الفعلية ، وعلى التقارير الختامية للإدارات التعليمية وملاحظات المشرفين التربويين وتقاريرهم الميدانية 0
تقوم الإدارات التعليمية في المناطق والمحافظات بتصميم البرامج التدريبية وفقاً للحاجات الفعلية للمتدربين ، وذلك من خلال استبانات تحديد الاحتياجات التدريبية وملاحظات المشرفين التربويين وتقارير الرؤساء المباشرين 0
تقوم كل إدارة تعليم بإعداد خطة تدريبية سنوية شاملة ، تحدد فيها البرامج التدريبية التي ستنفذ في الفصلين الدراسيين من كل عام ، ويعلن عنها للمدارس قبل بدء التنفيذ بوقت كاف 0
تطوير الفكر التدريبي في الميدان التربوي بالعمل على تطوير نماذج الخطط والبرامج التدريبية وتنفيذها وتقويمها وتطويرها المستمر باستخدام أسلوب تحليل النظم 0
تطوير وتحديث الإجراءات المتبعة ونماذج العمل وتوظيف التقنية الحديثة في ذلك
2.إعداد الحقائب التدريبية :
تتولى كل إدارة تعليم إعداد الحقائب التدريبية لكل برنامج تدريبي تقوم بتنفيذه ، والمشاركة في تصميم الحقائب التدريبية للبرامج التي تقرها الوزارة 0
تتعاون الجهات المعنية بالتدريب التربوي في الوزارة والميدان على تطوير هذه الحقائب خلال مراحل التنفيذ وبعدها ، وتُفتح قنوات الاتصال بين إدارات التعليم للاستفادة من تجارب بعضها بعضاً 0
تصمم هذه الحقائب التدريبية بطريقة المشاغل التدريبية المشتملة على المادة العلمية الضرورية ، وتقسم الحقيبة إلى قسمين : حقيبة للمتدرب ، وأخرى للمدرب 0
ج -التقويم والمتابعة الفنية للبرامج التدريبية :
تقوم الإدارة العامة للتدريب التربوي والابتعاث بالتقويم المستمر للبرامج التدريبية القائمة وقياس أثر التدريب بمنهجية علمية ، وإعادة النظر فيها وفقاً لنتائج التقويم 0
تقوم الإدارة العامة للتدريب التربوي والابتعاث بالوزارة بالإشراف والمتابعة لتنفيذ البرامج التدريبية عن طريق الزيارات الميدانية للمشرفين التربويين للتدريب واللقاءات وإجراء الدراسات البحثية وتحليل نتائج التقارير وغيرها
تقوم الإدارة العامة للتدريب التربوي والابتعاث بالوزارة ، وإدارات التدريب بالإدارات التعليمية بإجراء الدراسات التتبعية عن طريق الزيارات الميدانية للمشرفين التربويين للتدريب لقياس أثر برامج التدريب المتعددة على مستوى كفايات المتدربين أثناء الممارسات الميدانية بعد التدريب ، وإعداد التقارير التربوية ذات العلاقة ، للإفادة من نتائجها عند إجراء عمليات التطوير والتحديث لخطط وبرامج وأساليب التدريب التربوي 0 تقوم إدارات التدريب والابتعاث في إدارات التعليم بتقويم برامجها التدريبية المنفذة في نهاية كل برنامج بأسلوب علمي سليم 0
تقوم كل إدارة تعليم بإعداد تقرير في نهاية كل فصل دراسي عن البرامج التدريبية وسير العملية التدريبية فيها ، يشتمل على ما تم إنجازه والمبادرات المتميزة والعوائق ومقترحات الحلول وسبل التطوير الممكنة 0
المتابعة المستمرة للبرامج التدريبية عن طريق استطلاع آراء الأطراف المشاركة في العملية التدريبية من مدربين ومتدربين وقيادات تربوية وإعداد التقارير اللازمة لذلك ورفعها للجهات المختصة 0

تطوير التدريب التربوي :
1.تقوم الإدارة العامة للتدريب التربوي والابتعاث بالتعاون مع الجهات المعنية بالتطوير التربوي بالوزارة برسم سياسات ومعايير تطوير الخطط والبرامج والأساليب التدريبية ، بناء على نتائج عمليات التقويم والمتابعة ، ووفقاً لآخر ما توصلت إليه الخبرات والتجارب المعاصرة للتطوير التربوي ، وتزويد إدارات التعليم بها للاعتماد عليها عند إجراء عمليات التطوير اللازمة 0
2.تقوم إدارات التعليم بتطوير الخطط والبرامج والأساليب التدريبية باستمرار بناء على نتائج عمليات التقويم والمتابعة لما سبق تنفيذه منها ، ووفقاً لما يتطلبه الميدان التربوي ، وما وصلت إليه الخبرة والتجربة العالمية المعاصرة ، وتعد في نهاية كل عام دراسي التقارير اللازمة عن جملة عمليات التطوير المتخذة والمعوقات التي اعترضتها ، والمقترحات اللازمة لتلافيها 0
3.تقوم الإدارة العامة للتدريب التربوي والابتعاث بالتنسيق والتعاون مع إدارات التعليم بمتابعة الخطط والبرامج والأساليب التدريبية المطورة وتقويمها عن طريق الزيارات الميدانية وإجراء الدراسات واللقاءات اللازمة 0

التدريب التربوي والتقنيات الحديثة :
1.تعمل الإدارة العامة للتدريب التربوي والابتعاث على الاستفادة من التقنيات الحديثة وتوظيفها لخدمة التدريب التربوي 0
2.تقوم الإدارة العامة للتدريب التربوي والابتعاث بالسعي لتأسيس قنوات تدريب عامة من خلال شبكة الوزارة ومن خلال شبكة الإنترنت العالمية
3.تقوم الإدارة العامة للتدريب التربوي والابتعاث بالعمل على إعداد حقائب تدريبية إلكترونية مخزنة على الأشرطة الممغنطة وتوزيعها على الفئات المستهدفة بالتدريب التربوي ،والاستفادة من التجارب والخبرات العالمية في نفس المجال 0

العلاقة مع المؤسسات التعليمية والتدريبية السعودية :
1 عقد اللقاءات والمؤتمرات السنوية بين العاملين والمهتمين بالتدريب التربوي في الجامعات السعودية ووزارة المعارف والمؤسسات التدريبية والحكومية والخاصة لمناقشة قضايا التدريب التربوي وعرض التجارب وإجراء الدراسات العلمية المتميزة في هذا المجال 0
2 التنسيق مع الجامعات السعودية في تنفيذ بعض البرامج التدريبية المتقدمة
3 مشاركة المختصين في الجامعات في تصميم وتنفيذ وتقويم البرامج التدريبية المنفذة في الجامعات أو مراكز التدريب في الإدارات التعليمية في حدود الاعتمادات المالية المتاحة
4 تبادل الزيارات بين مسئول التدريب التربوي والمهتمين بقضاياه في الجامعات السعودية ومنسوبي وزارة المعارف 0
5 تتعاون وزارة المعارف مع معهد الإدارة العامة في تطوير برامج التدريب والكوادر البشرية العاملة في التدريب وذلك من خلال تبادل الخبرات والتجارب التدريبية بين المعهد والوزارة بما يحقق تطوير عملية التدريب عن طريق:
أ‌-مشاركة المختصين في معهد الإدارة العامة في تصميم وتقويم البرامج التدريبية 0
ب‌-إعداد بعض البرامج المتخصصة لتدريب منسوبي وزارة المعارف 0
العمل على توثيق العلاقة الفنية مع كليات المعلمين في مجال التدريب التربوي من خلال الآتي:
التكامل والتنسيق بين الإدارة العامة للتدريب التربوي والابتعاث وكليات المعلمين لرفع تأهيل المعلمين وتدريبهم من خلال اشتراك الكليات في تصميم البرامج وتنفيذها وتقويمها 0
مشاركة أعضاء هيئة التدريس بالكليات في تنفيذ وتقويم البرامج التدريبية في مراكز تدريب المعلمين بإدارات التعليم 0
مشاركة كليات المعلمين في تنفيذ آليات مستحدثة في التدريب التربوي ،مثل التدريب المتنقل ، والتدريب عن بعد 0
العمل على تطوير الكفاءات البشرية المشاركة في التدريب التربوي من أعضاء هيئة التدريس في كليات المعلمين والاتجاه بها نحو المنحى التدريبي الذي يعتمد على رفع نسبة المهارات العملية والممارسات التطبيقية 0
العمل على استيعاب الكليات لأكبر عدد ممكن من البرامج التدريبية المتاحة ، وأكبر عدد ممكن من المتدربين 0
تعمل الكليات على تطوير مراكز المصادر التدريبية لتلبية حاجات ومتطلبات البرامج التدريبية من تقنيات ووسائل تدريبية مختلفة 0
العمل على تبادل الخبرات والتجارب المميزة من خلال توسيع دائرة اللقاءات والاجتماعات والزيارات الميدانية 0
العلاقة مع قطاعات التعليم المختلفة في الوزارة والإدارات التعليمية :
تعد الأقسام الفنية في جهاز الوزارة وإدارات التعليم منظومة متكاملة تتعاون جميعاً لإنجاز الأهداف الفنية المخطط لها ، وانطلاقاً من ذلك فلا بد من توثيق وتفعيل العلاقة الفنية مع قطاعات التعليم المختلفة من خلال الإجراءات الآتية :
1 تحديد أعداد شاغلي الوظائف التعليمية المراد رفع تأهيلهم بالتفرغ للحصول على درجة البكالوريوس من حملة مؤهلات الدبلومات دون الجامعية ، وفق خطة الوزارة وتوزيعها على إدارات التعليم 0
2 التنسيق في تحديد التخصصات التي تحتاج إليها الوزارة وعملية تفريغ المعلمين للدراسة ورفع تأهيلهم 0
3 التنسيق في موضوع التعويض عن المعلم المفرغ للدراسة قبل إصدار قرار التفرغ للدراسة 0
4 تخصيص برامج تدريبية متنوعة لمستويات مختلفة وفق الحاجة التدريبية تنفذ في الجامعات السعودية والجامعات الأخرى المتميزة في مجال القيادات التربوية ،والإشراف التربوي ، والتقنيات ، والتدريب ، والإرشاد، والنشاط ، والتقويم ، والإبداع وتعليم الكبار ، والتوعية الإسلامية ، والتربية الخاصة ، وغيرها
5 قيام المشرفين التربويين في مختلف التخصصات بالتدريب في البرامج التربوية التدريبية التي تنفذ في كل إدارة تعليمية ، بعد التأكد من توفر المهارات التدريبية اللازمة 0
6 مشاركة المشرفين التربويين من القطاعات المختلفة بإجراء الدراسات التقويمية لبرامج التدريب التي يتم تنفيذها لمعرفة مدى تحقق الأهداف المرسومة لهذه البرامج التدريبية في الميدان التربوي 0
7 يعمل المشرفون التربويون على إعانة المعلمين على نقل ما يتدربون عليه من معارف ومهارات واتجاهات إلى مواقع العمل ومساعدتهم في كيفية توظيف الفكر التربوي عملياً وإعطائهم التغذية الراجعة المفيدة في هذا المجال

العلاقة مع القطاع الخاص :
العمل على تعزيز أواصر التعاون وتبادل الخبرات والتجارب في مجال التدريب التربوي بين وزارة المعارف ومؤسسات التعليم والتدريب الأهلية بالمملكة ، من خلال الإجراءات الآتية :
1 الاستعانة بالكفاءات البشرية المتوافرة في القطاع الخاص ( الأهلي ) في تنفيذ البرامج التدريبية ولا سيما في التخصصات النادرة 0
2 الاستفادة من تجارب القطاع الخاص ( الأهلي ) في مجال التدريب بشكل عام والتدريب التربوي بشكل خاص وتبادل هذه التجارب والخبرات المتميزة مع إدارات التعليم الأخرى 0
3 إعطاء فرصة للقطاع الخاص ( الأهلي ) لدعم العملية التدريبية التي تنفذها الوزارة وإدارات التعليم سواء كان ذلك دعماً معنوياً أم مادياً 0
4 تنظيم زيارات إلى مراكز أو مؤسسات متخصصة في التدريب للإطلاع على تجاربها والاستفادة منها 0
5 دعوة القطاع الخاص ( الأهلي ) المهتم بالتدريب التربوي إلى الندوات واللقاءات والمؤتمرات الوطنية التي تعقدها الوزارة في هذا المجال 0
6 إتاحة الفرصة للقطاع الخاص ( الأهلي ) لتقديم برامج تدريبية تربوية وفنية تماثل تلك التي تقدمها الوزارة لمنسوبيها أثناء الخدمة مدفوعة الأجر أو مجانية ، تستهدف رفع الكفايات ومنح الرخص والشهادات المعترف بها

مراكز تدريب المعلمين :
تؤدي مراكز تدريب المعلمين دوراً كبيراً في إتاحة فرص التدريب لكل من يشغل وظيفة تعليمية ، ولذلك تسعى الوزارة إلى دعم هذه المراكز من خلال :
1 فتح مراكز التدريب التربوي في كل منطقة ومحافظة تعليمية ، والتوسع في فتح مراكز فرعية للتدريب التربوي ، لإتاحة الفرص التدريبية لشاغلي الوظائف التعليمية في المدارس النائية 0
2 دعم مراكز التدريب التربوي بما تحتاجه من الخطط والبرامج ومستلزمات التدريب لتحقيق النمو المطلوب لمخرجات التدريب التربوي ، ولمواكبة أعداد المعلمين المتزايدة والبرامج التدريبية التي تلبي احتياجاتهم الفعلية0
3 دعم مراكز التدريب التربوي بالكوادر البشرية المؤهلة للقيام بمهام التدريب التربوي وعملياته ، والعمل على إعداد قوائم موحدة لمهام مشرفي التدريب وأقسامه ومراكزه والهيكل التنظيمي والتشكيلات الإدارية
4 توفير فرص التدريب التي تتناسب وحاجات شاغلي الوظائف التعليمية من معلمين ووكلاء ومديرين ومشرفين ليتمكنوا من الالتحاق بها كل بحسب حاجته الفعلية
5 دعم ميزانية التدريب التربوي لتحقيق أكبر قدر ممكن من النمو المهني لشاغلي الوظائف التعليمية بمختلف تخصصاتهم وطبيعة أعمالهم 0
6 الحرص على تخصيص سلفة مستقلة لكل مركز تدريب تصرف على مستلزمات التدريب وحاجات المركز الضرورية 0
7 العمل على تخصيص ميزانية مستقلة من البند المركزي لكل مركز تدريبي ، للصرف منها على البرامج التدريبية والمتدربين وفق اللوائح والأنظمة 0
8 العمل على تفاعل مراكز التدريب التربوي مع المجتمع المحلي، عن طريق التدريب على استخدامات الحاسب الآلي ، وقضايا البيئة ، وتربية الأولاد، وعقد اللقاءات والمحاضرات الهادفة ، وغيرها من القضايا التي يمكن للمركز أن يساهم بها في خدمة المجتمع 0
9العمل على إيجاد قاعدة معلومات عن مستجدات الفكر التربوي 0

ثانيا:ًسياسات الابتعاث في الوزارة :
1الابتعاث وسيلة تحقق الوزارة من خلالها التطوير المهني والعلمي الكيفي لمنسوبيها .
2وجوب ربط برامج الابتعاث بالحاجات الفعلية الحالية والمستقبلية للوزارة .
3تقنين إجراءات الابتعاث ، والتمديد للدراسة ، وتغيير التخصص ، أو المؤسسة التعليمية بما يضمن تحقيق أهداف الوزارة .
4 تتم عملية توزيع مقاعد الابتعاث المتاحة حسب طبيعة عمل القطاعات في الوزارة واحتياجاتها الفعلية على أن يراعى وفر الميدان ، وأعداد من سبق ابتعاثهم ، ومن لا يزالون على رأس البعثة في كل قطاع على حدة .
5 ألا يتم الابتعاث للخارج لدرجات علمية تتوافر في الجامعات السعودية إلا في أضيق الحدود ولأسباب مقنعة ، مع إعطاء الأولوية في الابتعاث للخارج للتخصصات العلمية والتقنية ما أمكن ذلك .
6 مراعاة احتياج التعليم العام بالميدان ، وتركيز الابتعاث على مرحلة الماجستير والدبلومات بعد البكالوريوس ، أما الدكتوراه فيتم وفق أولويات الوزارة وتميز المرشح العلمي والعملي والسمات القيادية 0
7توظيف الكفاءات الحاصلة على درجات علمية بالميدان واستثمارها لسد الاحتياج القائم والمنظور لقطاعات الوزارة .
8 وجوب تمكين كل مبتعث من العمل الذي ابتعث لأجله ومباشرته للعمل نفسه تحقيقاً لأهداف الوزارة من هذا الابتعاث .
9 بالنسبة لكليات المعلمين فتعامل من ناحية الابتعاث للماجستير والدكتوراه حسب شروط وضوابط الابتعاث في لائحة الابتعاث والتدريب في الجامعات بعد تحديد المقاعد وتحويل المبالغ المالية اللازمة لوزارة التعليم العالي
10 تنظر الوزارة في طلبات أصحاب المنح الدراسية من المبتعثين الذين يطلبون ضمهم للبعثة على ملاك الوزارة بعد صدور قرار المنحة الدراسية وفق المعايير والضوابط الآتية :
‌أ.أن يكون التخصص من التخصصات النادرة 0
‌ب.أن ينهي المبتعث على المنحة مدة لا تقل عن نصف المدة المقررة للدراسة 0
‌ج.أن يكون قد حصل على تقدير ممتاز في معدله الدراسي خلال المدة التي قضاها في دراسته 0
‌د.توفر الاعتمادات المالية اللازمة 0
هـ.وجود مقعد معتمد شاغر للتخصص في خطة الابتعاث 0
11 وجوب التزام المبتعث بالتخصص الدقيق الذي ابتعث له .
12 الحرص على الابتعاث إلى الجامعات المتميزة وتنويع الخبرات من دول مختلفة ، والحد من تكتل المبتعثين السعوديين في بعض الجامعات الخارجية .
13 تقنيين الضوابط والمعايير لاختيار المرشحين ، وفتح فرص المنافسة للجميع ، والتأكيد على مكافأة المتميز .
14 وضع آليات محددة لما قبل الابتعاث وأثناء الابتعاث وبعد الابتعاث .
15 العمل على متابعة المبتعثين في الخارج أولاً بأول للاطمئنان على مسيرتهم الدراسية والتأكد من عدم وجود مخالفات .
16 إيجاد قاعدة معلوماتية عن المبتعثين وحملة مؤهلات الماجستير والدكتوراه للرجوع إليها عند الحاجة .

السياسة الإجرائية للابتعاث بوزارة المعارف
تمر سياسة الابتعاث في وزارة المعارف بمراحل عدة وفق الآتي:
أولا: ً تشكيل لجنة للابتعاث :-
تشكل لجنة في الوزارة تبدأ مهامها مع بداية كل خطة جديدة وتكون مهامها على النحو الآتي :
1.مراجعة السياسات القائمة والعمل على تطويرها .
2.تحديد أعداد مقاعد الخطة والتخصصات العامة للابتعاث التي تلبي احتياجات الوزارة الملحة .
3.تحديد نسبة من مقاعد الخطة لكل قطاع من قطاعات الوزارة ، وفق الأولويات الواردة أدناه .
4.تشكيل لجنة مركزية في كل وكالة وقطاع لمقابلة واختيار المرشحين للابتعاث للحصول على درجة الماجستير من الخارج 0
5.تشكيل لجنة مركزية في جهاز الوزارة تقوم الإدارة العامة للتدريب التربوي والابتعاث بأمانتها لمقابلة واختيار المرشحين للابتعاث للحصول على درجة الدكتوراه من الخارج .

ثانياً : مرحلة إعداد الخطة :
1.يقوم كل قطاع من قطاعات الوزارة باقتراح التخصصات الفعلية التي تلبي احتياجاته الملحة ، ومن ثم إحالتها إلى الإدارة العامة للتدريب التربوي والابتعاث .
2.تقوم الإدارة العامة للتدريب التربوي والابتعاث بإعداد مشروع خطة ابتعاث شاملة للوزارة وفقاً لما يصلها من قطاعات الوزارة المختلفة 0
3.تقوم اللجنة الدائمة بتحديد أعداد وتخصصات المبتعثين التي تلبي احتياجات الوزارة الملحة وفق أسس معينه ، وضمن الإمكانات المالية المتاحة في بند الابتعاث ،( بحيث تعطى الأولوية للتخصصات العلمية ، والتخصصات التي لا تتوفر فيها دراسات عليا بالجامعات السعودية ) بعد دراسة أعداد من سبق ابتعاثهم على مقاعد القطاع والذين لا يزالون على رأس البعثة ،مع مراعاة ما يل
4.تعرض الإدارة العامة للتدريب التربوي والابتعاث خطة الابتعاث مشتملة التخصصات وعدد المقاعد المقترحة على لجنة الوكلاء لإقرارها .تمهيداً لاعتمادها من معالي الوزير
5.تبعث الخطة إلى لجنة تدريب وابتعاث موظفي الخدمة المدنية بوزارة الخدمة المدنية لإقرارها

ثالثاً : مرحلة تنفيذ الخطة :
بعد اعتماد الخطة من قبل لجنة تدريب وابتعاث موظفي الخدمة المدنية بوزارة الخدمة المدنية تقوم الوزارة بالإجراءات الآتية : -
1.تبلغ قطاعات الوزارة والإدارات التعليمية بالمناطق والمحافظات بالمقاعد المعتمدة في الخطة للترشيح للتنافس عليها وفق شروط وضوابط الابتعاث المعتمدة 0
2.ترفع الأسماء المرشحة إلى الإدارة العامة للتدريب التربوي والابتعاث وفق النماذج المعدة لذلك ، وبعد تطبيق شروط ومعايير الاختيار المبلغة 0
3.تقوم الإدارة العامة للتدريب التربوي والابتعاث بمراجعة المعلومات الواردة في نماذج الترشيح للتأكد من صحتها ، واستبعاد اسم أي مرشح لا تنطبق عليه جميع الضوابط للابتعاث 0
4.تقوم الإدارة العامة للتدريب التربوي والابتعاث بتفريغ الأسماء حسب تخصصات المقاعد مرتبة تنازلياً حسب درجات المفاضلة 0
5.تقوم الإدارة العامة للتدريب التربوي والابتعاث بتبليغ المرشحين لاستكمال الأوراق والنماذج المطلوبة وتدقيقها
6.فيما يخص الميدان ، تقوم إدارات التدريب التربوي بالإدارات التعليمية باستقبال ملفات المرشحين للابتعاث وفق ما هو مبلغ لهم من الوزارة ومراجعة ملفاتهم من حيث استيفائها لكامل الأوراق والنماذج المطلوبة ، وصحة المعلومات المدونة بها ، ومن ثم رفعها إلى الوزارة بعد اكتمال كافة الإجراءات اللازمة 0
7.ترفع القطاعات والإدارات التعليمية التي لها مرشحون على الخطة بملفات منسوبيها إلى الإدارة العامة للتدريب التربوي والابتعاث 0
8.يحق للإدارة العامة للتدريب التربوي والابتعاث بالوزارة استبعاد أي ملف لم يستوف كل الأوراق والنماذج المطلوبة 0

رابعاً :مرحلة متابعة التنفيذ : -
1.تقوم الإدارة العامة للتدريب التربوي والابتعاث بدراسة التقارير الواردة عن المبتعثين بالتنسيق مع جهات عملهم
2.والعرض عن المتعثرين منهم في سير الدراسة على وكيل الوزارة للتعليم لاتخاذ القرار المناسب ، بعد أخذ رأي مرجعه 0
3.تقوم الإدارة العامة للتدريب التربوي والابتعاث باستكمال الإجراءات اللازمة بشأن المتعثرين في الدراسة وفق اللوائح والأنظمة0

خامساً :المنح الدراسية :
1.تقوم الوزارة بمخاطبة المؤسسات والشركات لتقديم بعض المنح الدراسية ، واستقبال تلك المنح وكذلك المنح المبلغة من وزارة التعليم العالي وتحويلها إلى الإدارة العامة للتدريب التربوي والابتعاث للاستفادة منها في الابتعاث عليها وفق الخطة المعتمدة ، ووفق الضوابط والشروط المحددة لذلك بلائحة الابتعاث 0
2.في حالة حصول أحد منسوبي الوزارة على منحة دراسية خاصة فإنه يتقدم بها إلى الإدارة العامة للتدريب التربوي والابتعاث إذا كان من جهاز الوزارة ، أو إلى إدارة التدريب بإدارة التعليم التي يتبعها تمهيداً لرفعها إلى الوزارة
3.يطبق على المبتعث على منحة دراسية خاصة ما يأتي :
أن يتعهد المبتعث على منحة دراسية خاصة أن لا يطالب الوزارة بضمه إلى البعثة الرسمية بعد التحاقه بالدراسة 0
أن يتعهد المبتعث على المنحة الدراسية الخاصة أن يعمل بالوزارة في أي جهة توجهه إليها بعد عودته مدة توازي المدة التي قضاها في الدراسة 0
أن تنطبق على المبتعث على منحة دراسية شروط وضوابط الابتعاث 0

سادساً :التمديد للمبتعث للحصول على درجة أعلى من الدرجة المبتعث لها :
في حالة مطالبة المبتعث بتمديد بعثته للحصول على درجة أعلى فلابد من توافر الشروط الآتية :
1.أن يكون طالب التمديد قد أثب تميزاً في درجة الماجستير بحصوله على تقدير لا يقل عن جيد جداً مرتفع 0
2.أن يكون قد أنهى دراسة الماجستير في المدة المحددة دون تمديد 0
3.توفر مقعد في الخطة للتخصص والدرجة العلمية التي يطلب التمديد لها 0
4.انطباق شروط التمديد للحصول على درجة أعلى الواردة بلائحة الابتعاث 0
5.موافقة الجهة التابع لها المبتعث 0
6.توفر الاعتمادات المالية اللازمة 0
7.موافقة لجنة تدريب وابتعاث موظفي الخدمة المدنية 0
8.وفي حال الموافقة يعد قرار بذلك بتوقيع صاحب الصلاحية 0

سابعاً : شروط وضوابط الابتعاث الخاصة بوزارة المعارف
إضافة إلى الشروط المنصوص عليها في لائحة ابتعاث موظفي الخدمة المدنية الصادرة بالموافقة السامية رقم 17752/ 3 ر وتاريخ 20 / 8/ 1391هـ ، يكون الابتعاث للخارج لغرض الحصول على مؤهل( الماجستير )أو ( الدكتوراه ) بالشروط الآتية:
قبل الابتعاث :
1.أن يكون قد أمضى ثلاث سنوات على الأقل في الخدمة بعد حصوله على البكالوريوس أو ما يعادلها وبصفة رسمية 0
2.أن يتم الابتعاث للمجالات العلمية والتخصصات التي ترى الوزارة أن حاجة العمل تدعو إليها ، ولا يوجد لها مماثل في الجامعات السعودية 0
3.أن يكون الابتعاث تلبية لحاجة حقيقية لدى الجهة أو القطاع تدعو إلى رفع مستوى تأهيل بعض موظفيها إلى الحد الذي يمثل مطلباً أساسياً لتأدية العمل بكفاءة
4.أن يكون التخصص والدرجة العلمية المطلوب الابتعاث للحصول عليها متوافقة مع طبيعة عمل المرشح الذي يمارسه .
5.أن لا يقل تقدير الأداء الوظيفي للمرشح عن جيد جداً في آخر ثلاثة أعوام من خدمته
6.أن يكون متميزاً في عمله بشهادة رؤسائه 0
7.أن لا يقل تقديره في البكالوريوس أو الماجستير عن جيد 0
8.أن يحصل على ترشيح من قبل الجهة التابع لها 0
9.أن لا يكون قد سبق أن صدر بحق المرشح ما يشير إلى إخلاله بعمله أو صدر بحقه حكم شرعي في قضية جنائية أو يكون طرف في قضية في الوقت الحالي 0
10.أن يجتاز المقابلة الشخصية التي تجرى للمرشحين في القطاع المختص 0
11.أن يكون عمل في القطاع الذي سيبتعث له مدة لا تقل عن سنة 0
12.أن يجتاز المرشح دورة المبتعثين 0

أثناء الابتعاث :
1.أن يدر س التخصص الذي ابتعث من أجله0
2.ألا يقوم بتغيير التخصص إلا بعد موافقة الجهات المختصة بوزارة المعارف ووزارة الخدمة المدنية 0
3.ألا يقوم بتغيير الجامعة التي ابتعاث لها إلا بعد موافقة الجهات المختصة بوزارة المعارف ووزارة الخدمة المدنية
4.أن يحرص على الحصول على الدرجة العلمية المبتعث لها بكل جد واجتهاد متخلياً بالأخلاق الإسلامية الحميدة حريصاً على سمعة بلده وتمثيله على خير وجه0
5.تقوم الإدارة العامة للتدريب التربوي والابتعاث بمتابعة التقارير الفصلية للمبتعث ودراستها بالتعاون مع القطاعات ذات العلاقة بالمبتعثين0
6.ألا يتزوج بأجنبية خلال دراسته في البلد المبتعث إليه 0

بعد إتمام الابتعاث :
1.أن يتم توجيه المبتعث إلى العمل الذي ابتعث من أجله 0
2.أن يباشر المبتعث العمل الذي ابتعث من أجله في المدة المحددة له بعد تخرجه0
3.أن يعمل بوزارة المعارف بعد تخرجه مدة تساوي المدة التي قضاها في الابتعاث 0